Nuovo sistema di competenze

[TEXT1] A fronte delle innovazioni e dei cambiamenti attesi che si prevede modificheranno, più o meno profondamente, l’esercizio effettivo delle professioni nella settore chimico , l’intero sistema delle competenze che caratterizza ogni singola Unità Professionale sarà interessato da una sua propria evoluzione. La tabella che segue riepiloga, in forma sinottica, il quadro delle 12 competenze selezionate in relazione alla specifica Unità Professionale qui analizzata. A partire dall'esito del percorso di ridefinizione delle competenze caratterizzanti la singola UP, si ridisegnano i nuovi assetti professionali.

[TEXT2] Le 12 competenze individuate come fondanti e, seppur in misura differenziata, caratterizzanti tutte le professioni, assumono, pertanto, una loro configurazione tipica all’interno di ogni Unità Professionale considerata. Il loro peso contribuisce a dare ad ognuna di esse una sua propria profilatura basata sulla rilevanza (alta, media, bassa o nulla) assunta dalle singole competenze individuate.

Ridefinizione degli assetti professionali

[LISTA 2]Le professioni classificate in questa Unità devono essere in grado di riconoscere, applicare, promuovere modelli e metodologie proprie del linguaggio tecnico-scientifico. Lo sviluppo costante di attività di ricerca legate all’utilizzo e al miglioramento dell’efficacia terapeutica di nuovi farmaci soprattutto quelli utili alla cura di malattie non di base e rare spinge in direzione di un miglioramento continuo delle proprie basi di conoscenza. Il flusso di informazioni da accumulare e scambiare per assicurare il corretto uso del farmaco in terapia, e per fornire informazioni utili per la salute del cittadino stimola un approccio sempre più sistematico alla comunicazione inter e intra aziendale soprattutto attraverso l’utilizzo crescente di nuove tecnologie e comunicazioni in remoto. Essere in grado di sviluppare approcci orientati all’autodiagnosi e al miglioramento continuo è essenziale per i chimici informatori e divulgatori il cui background esperienziale e organizzativo è improntato ad una elevata autonomia gestionale e ad uno spiccato senso etico e di responsabilità. Seppur non con la funzione specifica di una loro commercializzazione, essi sono impegnati in una fondamentale opera di promozione dell’educazione sanitaria della popolazione e di tutti gli operatori delle reti di vendita di farmaci.

[TEXT3] Seguono, i principali compiti che caratterizzano la UP individuata, così come risultanti dall'Indagine Campionaria sulle professioni realizzata congiuntamente dall’Isfol (ora INAPP) e dall’Istat nel 2014. A seguire, il dettaglio delle indicazioni dei partecipanti al Tavolo in merito all'esistenza eventuale di compiti innovati rispetto a quelli già presenti e/o di compiti completamente nuovi.

Tendenze del cambiamento rispetto alla rappresentazione attuale della Unità Professionale(*)

[TEXT4] Per quanto riguarda le conoscenze e le skill esse sono state analizzate per verificare la direzione assunta dal cambiamento anche in termini di incremento, mantenimento o diminuzione del peso di ognuna di esse, a partire da come sono attualmente declinate nella banca dati e relative alla Figura Professionale considerata. Le due tabelle seguenti contengono le prime 10 conoscenze e le prime 10 skill così come risultanti dall'Indagine Campionaria citata. In alcuni casi esse sono più di 10 in ragione del fatto che si è scelto di utilizzare il 10° valore, che in alcuni casi può riguardare più una conoscenza o skill. L'ordine delle conoscenze e delle skill è determinato dal fattore importanza.

[TEXT5] In molti casi sono indicate ulteriori conoscenze e competenze che i partecipanti al Tavolo hanno considerato come necessarie nel futuro scenario e non presenti tra le prime 10 individuate dall'Indagine.

[TEXT6] INDICAZIONI PER IL SISTEMA DELL’EDUCATION
A partire dal significativo livello di responsabilità e di autonomia ricoperti che si sostanzia oltre che nell’ambito strettamente farmacologico anche in quello del funzionamento di strumenti e apparati diagnostici e medicali andrebbe potenziata opportunamente la capacità di svolgere la funzione fondamentale di raccordo e presidio tra produttori, fornitori, distributori e utilizzatori finali del farmaco attenendosi rigorosamente, nello svolgimento di questa funzione, a codici etici e deontologici basati sulla correttezza e l’adeguatezza crescente del set informativo offerto agli operatori sanitari, agli organi di vigilanza e, più di recente, anche ai distributori di farmaci di uso comune (da banco) seppur al di fuori di compiti (vietati dalla legge) di commercializzazione. La indicazioni per il sistema dell’education vanno pertanto nella direzione di un miglioramento incrementale della qualità delle informazioni da veicolare, delle capacità espositive delle caratteristiche dei farmaci immessi nel mercato, della competenze digitali che possono promuovere una crescente capacità di lavorare in remoto per fornire, in maniera fruibile e in tempi ristretti, agli organi competenti e alla propria azienda le informazioni essenziali in relazione alle proprie attività professionali a contatto con il proprio pacchetto clienti. Per accedere alla professione, come è noto ai sensi del DGLS 219/2006 aver conseguito una laurea triennale specificamente abilitante nonché, per il suo corretto esercizio, è prevista la partecipazione e frequenti e intensivi percorsi di manutenzione delle informazioni e delle conoscenze specifiche. In relazione a queste ultime si farà sempre più spazio la capacità di informare correttamente sulle terapie sulle nuove malattie non di base e rare.

[LEGENDA] Fonte: INAPP in collaborazione con esperti di settore delle istituzioni, parti sociali e mondo imprenditoriale ed accademico