Le professioni comprese in questa unità conducono impianti e macchinari per la lavorazione della plastica e la fabbricazione di prodotti in plastica destinati al consumo finale o alla produzione industriale.
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Nuovo sistema di competenze
[TEXT1] A fronte delle innovazioni e dei cambiamenti attesi che si prevede modificheranno, più o meno profondamente, l’esercizio effettivo delle professioni nel Settore della Gomma-plastica , l’intero sistema delle competenze che caratterizza ogni singola Unità Professionale sarà interessato da una sua propria evoluzione. La tabella che segue riepiloga, in forma sinottica, il quadro delle 15 competenze selezionate in relazione alla specifica Unità Professionale qui analizzata. A partire dall'esito del percorso di ridefinizione delle competenze caratterizzanti la singola UP, si ridisegnano i nuovi assetti professionali.
| Competenza | Importanza |
|---|---|
| Essere in grado di sviluppare approcci orientati all’autodiagnosi e al miglioramento continuo | A |
| Essere in grado di prendere decisioni in relazione al proprio contesto di riferimento migliorando la capacità di acquisizione in tempi utili di set informativi pertinenti | A |
| Essere in grado di interagire positivamente in contesti interculturali e multidisciplinari | A |
| Essere in grado di utilizzare sistemi informativi e strumenti di comunicazione web based nella gestione ordinaria dei processi aziendali | A |
| Essere in grado di selezionare le tecnologie più appropriate nella gestione e nello sviluppo dei processi produttivi aziendali | A |
| Essere in grado di svolgere funzioni di pianificazione, coordinamento, organizzazione e gestione dei processi logistici, interni ed esterni all’azienda, che permettano al prodotto di essere distribuito dal luogo di produzione al cliente finale | A |
| Essere in grado di affrontare i molteplici aspetti della propria dimensione professionale sul versante della comunicazione scritta, orale, online utilizzando differenti lingue veicolari | A |
| Essere in grado di presidiare le strategie di acquisto e di vendita di prodotti e servizi | A |
| Essere in grado di promuovere e gestire processi interni ed esterni all’azienda in direzione di una crescente capacità di internazionalizzazione | A |
| Essere in grado di trasferire costantemente set di nuovi saperi all’interno dei processi produttivi, organizzativi e di ricerca | A |
| Essere in grado di comprendere, gestire, sviluppare e interconnettere processi complessi relativi alla produzione di beni e servizi a partire dall’interazione con il cliente | A |
| Essere in grado di progettare, realizzare soluzioni aziendali orientate al miglioramento della salute e sostenibilità ambientale | A |
| Essere in grado di interpretare e applicare normative generali e specifiche in relazione al sistema aziendale locale, nazionale e internazionale di riferimento | A |
| Essere in grado di comunicare efficacemente informazioni rilevanti su processi, prodotti, servizi e soluzioni | A |
| Essere in grado di progettare, realizzare soluzioni aziendali orientate al miglioramento della, sicurezza aziendale | A |
| Legenda |
|---|
| A - molto importante |
| B - mediante importante |
| C - scarsamente importante |
| X - non influente rispetto al ruolo |
[TEXT2] Le 15 competenze individuate come fondanti e, seppur in misura differenziata, caratterizzanti tutte le professioni, assumono, pertanto, una loro configurazione tipica all’interno di ogni Unità Professionale considerata. Il loro peso contribuisce a dare ad ognuna di esse una sua propria profilatura basata sulla rilevanza (alta, media, bassa o nulla) assunta dalle singole competenze individuate.
Ridefinizione degli assetti professionali
[LISTA 2]Le figure professionali appartenenti a questa Unità conducono i macchinari e gli impianti per la lavorazione della plastica e gomma e la fabbricazione di prodotti in plastica e gomma destinati a vari usi (domestico, industriale, arredo ecc.) a partire dalla documentazione tecnica predisposta. Esse presiedono alla preparazione del materiale da sottoporre a lavorazione e alla impostazione di dettaglio del ciclo di lavoro sui macchinari stessi. Verificano la conformità del prodotto da realizzare agli standard definiti, provvedendo, se necessario, all’eventuale rifinitura del prodotto finito tramite l’utilizzo di attrezzi ad hoc.. A questo proposito, devono essere in grado di monitorare il funzionamento delle macchine, localizzare e diagnosticare, ove presenti, le principali anomalie e difettosità nel loro funzionamento. Devono, pertanto, essere sempre più in grado di lavorare sviluppando le proprie capacità decisionali, di self e time management ma, soprattutto, devono migliorare la propria capacità di utilizzazione dei sistemi informativi nella gestione ordinaria dei processi aziendali nonché di tutti gli apparati informatici che supportano e implementano il layout aziendale e le capacità tecniche specifiche dei macchinari utilizzati, a partire dall'ingresso massiccio della robotica in molti dei processi aziendali da esse presidiati. Da questo punto di vista le figure appartenenti a questa Unità professionale dovranno sempre più essere in grado di rapportarsi in maniera flessibile a nuovi compiti interfacciandosi, con continuità e spirito di innovazione, ai cambiamenti degli assetti tecnologici aziendali in un'ottica di crescente multifunzionalità operativa. Al tempo stesso dovranno orientare i propri comportamenti organizzativi al miglioramento della percezione degli esiti del proprio lavoro in termini di precisione e qualità dei risultati.
[TEXT3] Seguono, i principali compiti che caratterizzano la UP individuata, così come risultanti dall'Indagine Campionaria sulle professioni realizzata congiuntamente dall’Isfol (ora INAPP) e dall’Istat nel 2014. A seguire, il dettaglio delle indicazioni dei partecipanti al Tavolo in merito all'esistenza eventuale di compiti innovati rispetto a quelli già presenti e/o di compiti completamente nuovi.
- controllare i macchinari o le attrezzature per la fabbricazione
- alimentare e/o caricare macchine e impianti
- imballare o confezionare il prodotto finito
- sostituire pezzi o componenti (bobine, stampi, filtri, ecc.)
- acquisire i materiali necessari per la lavorazione
- preparare campioni
- stoccare prodotti finiti
- caricare e scaricare la merce
- assemblare pezzi o componenti
- avvitare o saldare parti in plastica
- Sviluppare la propria capacità di utilizzo dell'informatica nei processi di lavoro
- Non emergono significativi compiti nuovi dallo scenario
Tendenze del cambiamento rispetto alla rappresentazione attuale della Unità Professionale(*)
[TEXT4] Per quanto riguarda le conoscenze e le skill esse sono state analizzate per verificare la direzione assunta dal cambiamento anche in termini di incremento, mantenimento o diminuzione del peso di ognuna di esse, a partire da come sono attualmente declinate nella banca dati e relative alla Figura Professionale considerata. Le due tabelle seguenti contengono le prime 10 conoscenze e le prime 10 skill così come risultanti dall'Indagine Campionaria citata. In alcuni casi esse sono più di 10 in ragione del fatto che si è scelto di utilizzare il 10° valore, che in alcuni casi può riguardare più una conoscenza o skill. L'ordine delle conoscenze e delle skill è determinato dal fattore importanza.
[TEXT5] In molti casi sono indicate ulteriori conoscenze e competenze che i partecipanti al Tavolo hanno considerato come necessarie nel futuro scenario e non presenti tra le prime 10 individuate dall'Indagine.
[TEXT6] INDICAZIONI PER IL SISTEMA DELL’EDUCATION
Il Conduttore di macchinari per la fabbricazione di articoli in plastica è, con tutta evidenza, investito da un complessivo processo di re-skilling centrato da una parte sulla aumentata complessità della dimensione lavorativa dall’altra sull’accresciuto ricorso alle nuove tecnologie in un’ottica che presuppongono un accesso consapevole e maggiormente strutturato alle nuove tecnologie da una parte e alla multi-funzionalità professionale dall'altra.
Per queste ragioni al Conduttore verrà richiesta una formazione di base più ampia e articolata che sarà reperibile, a partire dal diploma tecnico industriale di nuova generazione, sia all’interno dell’offerta di formazione professionale regionale (diploma di 4° anno), sia all'interno dell’offerta degli ITS, sia, in alcuni casi specifici, anche nelle lauree triennali di chimica.
[LEGENDA] Fonte: INAPP in collaborazione con esperti di settore delle istituzioni, parti sociali e mondo imprenditoriale ed accademico